COVID-19 Sırasında Öğretmenler Duygusal İlk Müdahale Edenler Oldu
Okula Döndüğümüzde Öğrencilerimize ve Kendimize Bakalım
Mayıs ayındaki uzak sınıfımızın son gününde, birinci sınıf yazarlarım ve ben, dönemin son projelerini paylaşmak ve veda etmek için Zoom'da bir araya geldik. Yakınlaştırma toplantıları, öğrenci nüfusu COVID-19'dan orantısız bir şekilde etkilenen New York City'deki bir CUNY okulu olan John Jay College'daki birinci sınıf yazma dersim için zorunlu değildi. Yine de, isteğe bağlı sanal sınıf toplantılarımıza katılabilen öğrenciler, bu sanal toplantıların sağladığı topluluktan ve ödevleri tartışıp sorular sorabilmekten faydalanıyor gibiydi.
Sabah dersimde, her öğrenci projesini paylaştıktan sonra, birlikte son bir görsel anımız olsun diye herkesten video kameralarını açmalarını istedim. Kameralar açıldığında güldük, 18 yaşındaki öğrencilerimin çoğunun pijama giydiğini ve odalarında yataklarında oturduklarını gösterdik. 'Pijama partisi gibi!' Dedim. Hepimiz birbirimize güzel yazlar diledik.
O öğleden sonraki son dersimden sonra, Queens, Astoria'daki sakin mahallemde yürüyüşe çıktım. Neredeyse tüm öğrencilerimin sömestr boyunca başarılı olmasına rağmen dayanılmaz bir şekilde tükenmiş, tükenmiş ve duygusal olarak mahvolmuş olmaları beni rahatlattı. Önceki yılların aksine, öğrencilerim ve ben herkesin ne kadar iyi yaptığını ya da ne kadar öğrendiğini ya da kendini zorladığını karşılıklı olarak birbirimize okşadığımızda, bu yıl savaş arkadaşları gibiydik. Sadece savaşın üstesinden gelmek - ya da bu durumda bazı akademik çalışmalara başvurmak - yeterliydi. Düşünmeye bile dayanamadığım şey şuydu: sonbaharda bunu nasıl tekrar yapardım?
Duygusal İlk Müdahale Eden Olmak
COVID-19 sırasında öğrencilerle olan bağlarım her zamankinden çok daha kişisel hale geldi. Bazı öğrencilerin cep telefonu numaram vardı; diğerleri bana aile üyelerinin ölümlerinden veya ailelerini yarı zamanlı bir işte geçindirmeye zorlayan ebeveyn iş kayıplarından bahsetti. Bazı öğrenciler, çevrimiçi ani göçümüzden bunaldı ve çoğunda dizüstü bilgisayarlar, güvenilir internet ve en önemlisi, ödevleri tamamlamak ve öğrenmeye odaklanmak için mahremiyet ve alan yoktu. Diğerleri, COVID-19'un şiddetlendirdiği travmatik senaryoları ve aile ile karantina - taciz, duygusal istismar, depresyon ve üzüntüyü açıkladı.
Bütün bunlar boyunca, gerçekten ne yapacağım hakkında hiçbir fikrim yoktu, sadece şunu söylemek dışında: 'Çok üzgünüm. Kendinize dikkat edin. Sizi nasıl destekleyebileceğimi bana bildirin. Elbette ödevi geç teslim edebilirsiniz. '
Herhangi bir dönemde, tüm sınıf seviyelerindeki öğretmenler, öğrenci zorlukları, travma ve duygusal acil durumlarla karşılaşır. Yine de bu 2020 baharı hepimiz için eşi görülmemiş bir an yarattı - amatör terapistler veya 'duygusal ilk müdahale ekipleri' olarak eğitimlerinin kapsamı dışındaki eğitimci müdahalelerinde bir zirve. Bu ölçekte bir şeyle ilk kez karşılaştım. Genellikle, 25-30 birinci sınıftan oluşan belirli bir sınıfta, 1-3 öğrenci arasında bir yerde, dönem boyunca bazı hafifletici sorunlar yaşanır. Ancak bu bahar, New York City'deki COVID-19 acil durumu sırasında sınıf başına 10-15 öğrenci krizlerle karşılaştı.
Bu role adım atmak için kendimi tamamen hazırlıksız hissettim. Nisan ayında bir ara hafta sonları e-postalarımı kontrol etmeyi bıraktım. Öğrencilerimin her gün karşılaştığı senaryoları duymakla baş edemiyordum. Pazartesi günleri kendimi bir felaket seline hazırladım ve her zamanki nakaratım haline gelen kişiselleştirilmiş bir varyasyonla karşılık verdim: 'Çok üzgünüm. Kendinize dikkat edin. Sizi nasıl destekleyebileceğimi bana bildirin. Elbette ödevi geç teslim edebilirsiniz. '
asperger testim var mı
En acil sorun, öğretmenlerin aslında terapist olmamasıdır. Titiz öğrenmeyi teşvik etmek için sınırları korumalı, sınıflarımızı kontrol etmeli ve kurs için tutarlı bir program uygulamalıyız. Sonunda kurs programımı o kadar değiştirmemiş olsam da, istenen her uzatmayı da verdim. Demek istediğim, hadi, bu küresel bir salgın! Ayrıca gerçekten de düşünmek zorundaydım, burada en önemli olan nedir? İlk önceliğim empatiyi ifade etmek ve tüm öğrencilerimi kayıtlı tutmaya çalışmak oldu - onları sömestri bitirmeye ve üniversiteyi bırakmamaya teşvik etmek.
Eğitimcilerin Gelecek Sonbaharda Daha İyi Bir Okul Yılına Sahip Olmasına Nasıl Yardımcı Olabilirsiniz?
Bu acil krizi atlatan öğretmenler, sonbaharda daha fazla hazırlık, kaynak ve araçla sanal veya fiziksel bir sınıfa yeniden girmeyi umuyor. Yüz yüze öğrenme ile uzaktan öğrenme arasında hareket etmenin zihin jimnastiği için de daha hazırlıklıyız. Yine de, bu pratik hazırlıkla bile, eğitimciler nasıl etkili duygusal ilk müdahale ekipleri olabilir ve duygusal tükenmişliği önleyebilir?
İşte diğer eğitimcilerle konuşmaktan, akıl sağlığı uzmanlarıyla görüşmekten ve kendi araştırmamdan bu sorunları ele almak için öğrendiğim bazı şeyler. Eğer bir eğitimciyseniz veya doğrudan gençlerle çalışıyorsanız, geribildirimi memnuniyetle karşılıyorum ve umarım hepimiz hem bakım hem de kişisel bakım için destekleyici ve yararlı fikirler bulabiliriz.
Öğrencileri Çevrimiçi Platformlarla Desteklemenin Zorlukları
Bu bahar, New York, Brooklyn'deki Ortaokul Özel Eğitim Öğretmeni David Whitcomb, hem ebeveynler hem de öğrenciler için uzaktan eğitimin yarattığı stresin hızla farkına vardı. Açıkladığı gibi, “Şu anda gerçekten kötü durumda olan aileler var. Birden fazla çocuğu olan ve bir annenin olduğu tek aileli evlerde işini kaybetti ve sonra bir öğretmen veya okul personeli aradı - ebeveynler bana ne kadar bitkin olduklarını, ne kadar bunaldıklarını anlattı. '
Dahası, uzak teknoloji platformlarını kullanarak öğrencileri duygusal olarak desteklemeye çalışmak bile şahsen olduğundan çok daha zordur. Whitcomb, “mesafenin bunu 1000 kat daha zor hale getirdiğini vurguladı… Çocukların duygularını bu formatta okumak zor… ben şahsen bir çocuktan dersten sonra yalnız konuşmasını isterdim, duygusal destek görevlerini uzaktan yerine getirmek çok zor , bunu yapacak bir sistem olmadan. ' Konuştuğum diğer öğretmenler Zoom, e-posta ve yazılı sohbet platformlarının hem öğretmenler için tatmin edici olmadığı hem de öğrencilere duygusal olarak ulaşmanın zor bir yolu olduğu konusunda hemfikirdi.
Tecrübelerime göre, öğrencilerimin çoğu Zoom tam sınıf tartışmalarımızda kameralarını açarken kendilerini rahat hissetmiyorlardı. Diğer öğrenciler gürültülü, kaotik apartmanlarda yaşıyorlardı, bu yüzden bizi hayatlarının arka plan gürültüsüne maruz bırakmadan mikrofonlarını açamıyorlardı. Sonuç olarak, Zoom üzerine 20 siyah dikdörtgen kutu ile serbest akışlı bir sınıf tartışmasını yönetmeye çalışırken kendimi sık sık rahatsız bir konumda buldum. İnsanlardan katkıda bulunmak için mikrofonlarını açmalarını istemek, internet boşluğunu aramak gibiydi. 'Kimse? Bueller? ' Bu, öğrencilerden son dersimizde veda etmek için kameralarını açmaları yönündeki özel isteğimi açıklıyor. Bire bir görüşmelerde daha başarılı olsam da, bir öğrencinin ne düşündüğünü veya hissettiğini tam olarak anlamak çoğu zaman zordu. Aramızda görünmez bir duygusal yalıtım duvarı vardı ve o duvar Zoom'du.
Renkli Öğrenciler En Korkunç Zorluklarla Yüzleşebilir
İçindeTeen Voguemakale, 'Koronavirüs Sırasında Uzaktan Eğitim Yarışı Kötüleştiriyor, Eğitimde Sınıf Eşitsizliği' California Eyaleti devlet üniversite sistemindeki üniversite öğrencilerinin deneyimlerine odaklanan uzmanlar, COVID-19'un renkli öğrenciler üzerindeki orantısız derecede yüksek duygusal ve tıbbi etkisinin altını çizdiler. Örneğin, UC Davis Eğitimde Dönüştürücü Adalet Merkezi'nin eş yöneticisi Lawrence (Torry) Winn'e göre, “okullarımızdaki geçmiş ve şimdiki ırksal eşitsizlikler siyahi öğrencilerden en çok zarar gördüler. Eşitsizlikler COVID-19'dan önce vardı. ' Bu kesinlikle deneyimimde gözlemlediğim bir şeydi. John Jay’in öğrenci nüfusunun yaklaşık% 75'i renkli öğrencilerden oluşuyor .
Makale, 'uzaktan öğrenmenin öğrencilerin bilgisayarlara erişimi, güvenilir internet bağlantısı, evde çalışma alanı ve ebeveynlerin öğrencilere işlerinde yardımcı olma becerisi hakkında çok şey varsaydığını' belirtmektedir; bu, bu şeylerin yokluğunda öğrencilerin geride kalacağı anlamına gelir. daha ayrıcalıklı akranlar, çünkü daha büyük pragmatik zorluklarla karşılaştıkları için.
Bazı öğrencilerimin, üniversite akademik deneyimlerini kolaylaştırmak için kampüs bilgisayar laboratuvarlarına ve yüksek hızlı internet erişimine büyük ölçüde güvendiklerini öğrendim - kampüste verilen eğitim için belirlenen zaman ve mekandan bahsetmeye bile gerek yok. Bu kaynaklar olmadan, yalnızca dijital derslere katılmak veya kurs sitemize giriş yapmak katlanarak daha zor hale geldi.
Yakınlaştırma Yoluyla Irksal Adaletin Üstesinden Gelmek Zor
İçinde bir makale Eğitim Haftası George Floyd ve Breonna Taylor'ın (diğerlerinin yanı sıra) ölümünden sonra protestoların son birkaç ayında öğretmenlerin ırksal adaletsizlik ve polis vahşeti konularını ele almada karşılaştıkları ek zorlukları vurgulamaktadır. Özellikle alıntılar Evin Shinn Seattle'da bir 11. sınıf ABD tarih ve dil sanatları öğretmeni, 'Zor çünkü bir öğretmen olarak, bir terapist değilsiniz, sosyal hizmet uzmanı değilsiniz, doktor veya hemşire değilsiniz - ama öğretmen olduğunuzda üstlendiğimiz rollerin hepsi… Özellikle siyahi bir eğitimci olarak, böyle anlarda öğrencilere görünmek çok önemli. ”Öğrenciler sadece notları için değil, duygusal destek için de öğretmenlere başvuruyor, ve model olarak - Siyah Amerikalıların polis tarafından yargısız infaz edilmesi gibi korkunç gerçeklerin nasıl tepki verileceği ve anlamlandırılacağı. Öğretmenler, öğretilen konu ne olursa olsun öğrencilerin dünyayı anlamalarına yardımcı olur.
Bay Whitcomb ile konuştuğumda, “George Floyd'un öldürülmesinden sonra, meslektaşım ve ben çocuklara bunun hakkında konuşmak için yer ayırdık. Benim 6incisınıf öğrencileri bunu gerçekten anlamadılar ya da konuşmak istiyorlardı, ancak daha büyük öğrencilerim anladı ve kendilerini ifade etme alanını gerçekten takdir ettiler. '
Ayrıca “bu iletişim için zaman ayırmanız gerektiğini” belirtti. Günlük okul programımızda buna yer yoktu, ancak birbirimizi havalandırmak için güvenli alanlar yarattık, yaratıcı çözümler ürettik ve ben sadece akranlarımdan bu tür bir destek aldım. ' Belki de eğitim kurumlarımız empatinin müfredatın bir parçası olması gerektiğini anlamalı.
Öğrencilerin Daha İyi Hissetmelerine Nasıl Yardımcı Olabilir ve Yardımcı Olabiliriz?
Öğrencilere ve gençlere anlamlı yollarla yanıt vermenin yanı sıra kendi tepkilerimizle başa çıkmaya yardımcı olacak bazı ipuçları, kaynaklar ve stratejiler şunlardır:
Öğrencilerinizi tanıyın (yüz yüze veya çevrimiçi) ve tercihleri ve ihtiyaçları hakkında geri bildirim isteyin
Brooklyn'de bir ortaokul okuma öğretmeni olan David Sanchez ile konuştum ve COVID-19 sonbahar dönemine ilk önce öğrencilerini tanımaya çalışarak hazırladığını söyledi - ister yüz yüze, ister çevrimiçi veya hibrit programlarla tanışıyorlar. 'Eğitim ihtiyaçları hakkındaki duygularını ifade etmeleri için onlara isimsiz anketler ve tartışma için açık forumlar gibi çeşitli geri bildirim kanalları sunmak önemlidir' dedi. 'Kendileri için en iyi olanın yanı sıra teknoloji, mahremiyet ve iş yapma becerisi açısından ev durumlarının ne olduğu konusunda erkenden geri bildirim isteyerek, öğretimimi öğrencilerimin ihtiyaçlarına göre uyarlayabilirim. Daha sonra, başka şeyleri de gündeme getirmeleri gerekiyorsa, daha sonra iletişim için kanallarımız var. '
Ayrıca, COVID-19 ile olan deneyiminden ve bazı öğrencilerinin bu baharda yaşadıklarından bahsederek öğrencilerin duygularını paylaşmaları için alan yaratıyor. 'Diğer insanların kendileriyle aynı şeyleri yaşadığını bilmek bile öğrencilerin açılmasına ve ihtiyaç duydukları yardımı istemelerine yardımcı oluyor.'
Bay Whitcomb, bu sonbaharda çevrimiçi olarak başlayanlara tavsiyeye gelince, 'İnsanlarla rahat edecekleri bir şekilde iletişim kurmak için zaman ayırın. Bu, eğitim sistemi, eğitimciler, öğretmenler ve ebeveynler için gerçekten zor bir yıl olacak. Arkadaş edinmek, insanlarla tanışmak ve arkadaşlıkları sürdürmek zor olacak, ancak neşe faktörünü sanal olarak bile canlı tutmanın yolları var. '
Öğrenciler eğitime travma yerinden geliyor olabilir
Tarafından bu baharda yayınlanan bir makale Beşeri Bilimler, Sanat, Bilim ve Teknoloji İttifakı ve İşbirliği (HASTAC) profesörlere sonbahar için çevrimiçi kurslar tasarlarken önemli bir faktör olduğunu hatırlattı - hem bizim hem de öğrencilerin travması. Makale şunu belirtiyor:
“Öğrencilerimiz bir yerinden çıkma, kaygı, öfke ve travma yerinden öğreniyorlar. Öyleyse ... Öğrenme hakkında bildiğimiz her şeyden, travma ele alınmaz, hesaba katılmaz ve ders tasarımına dahil edilmezse başarısız oluruz. Öğrencilerimiz başarısız. Hiçbirimizin başka bir başarısızlığa ihtiyacı yok. Bu, tüm boyutlarıyla erişim hakkında düşünmek anlamına gelir: teknolojik, entelektüel, kişisel, finansal, tıbbi, eğitici. Kurslarımızı öğrencilerimizin bu duygusal iş yükünü taşıdıkları gerçeği etrafında inşa etmeliyiz. '
Sonbaharda yeni öğrencileri nasıl tanıyacağımızı düşünmeye başladığımızda, muhtemelen uzaktan eğitim teknolojisi veya hibrit planlama yoluyla, hem öğrencilerin (hem de öğretmenlerin) sahip olduklarını hatırlamak bizim için önemlidir.sadeceçok zor bir bahar geçirdi. Öğrencimiz, okulu erişim, teknoloji, mali zorluk, kayıp veya izolasyon ile ilgili hayal kırıklıklarıyla ilişkilendirebilir. Öğrenciler (ve öğretmenler) bu uzlaşmacı çözümlerin 'yeterince iyi olmadığını' hissedebilirler, öyleyse neden zorluklara rağmen başarılı olmak için fazladan çabalamalılar?
Herkesin zor bir şeyden geçtiğini - ve yine de bu korkunç derecede zorlu zamanlarda öğretmeye ve öğrenmeye devam ettiğimizi - kabul etmek, çabanın bir zaferidir. Kullandığımız herhangi bir strateji veya araç, muhtemelen önceki öğrenme ortamlarının yaptığı kadar doğal hissetmeyecektir.
Empatiyi ifade edin, ancak bunun yeterli olmayabileceğini kabul edin
Psikoterapistle konuştum Niles Willits-Spolin, LMFT , duygusal ilk müdahale rolünü oynayarak bunalmış hisseden eğitimcilere ne tavsiye edeceğini sordu. Onun anlayışı beni özüme sarsıyordu:
Öncelikle, yaptığınız şeyin yeterli olmayacağını kabul edin. Bunu uzun vadede yapmak için, bir bakıcı olarak kendi sınırlamalarınızı kabul etmeniz gerekir. Bu fikir sizi, başkalarının sahip olduğu muazzam, neredeyse tükenmez ihtiyaçlara karşı koyar. Ne yaparsan yap, yeterli olmayacak. Ancak topraklanmış kalırsanız, düzenlenmiş kalırsanız ve bu gerçeği kabul ederseniz, o zaman gerçekten çevrenizdekilere tekrar ve tekrar yardım edebileceksiniz. '
Willits-Spolin, duygusal bir krizde bir öğrenciyle karşılaşıldığında çok temel düzeyde müdahale edilmesini de tavsiye etti. Destek için bir arkadaşınızı veya aile üyenizi aramak gibi rahatlık sağlayabilecek birkaç küçük, somut şeyle başlayın. “Etrafınıza bakın, hangi temel temele sahip olduklarına bakın. Arkadaşlarla konuşarak yemek yapmak için biraz zaman geçirebilir misin? Travma ne kadar büyük olursa olsun, bu herkes için temel ilaçtır. ' Yardım etmek ve rahatlık sağlamak için küçük adımlar atmak, birisinin tüm duygusal ihtiyaçlarını karşılayamayacağınız veya yapmamanız anlamına gelir.
Ayrıca, krizdeki bir öğrenciye COVID-19 ile veya benzer şekilde zor koşullarda başa çıkmak için yaptıklarınıza erişim sağlamayı önerdi. “Neler yaşadığınızı ve nasıl başa çıktığınızı, deneyiminizin ne olduğunu ve aslında başa çıkmak için ne yaptığınızı - domatesleri doğramak, yürüyüşe çıkmak, erken yatmak gibi kendi kendinize açıklayın. Akıl sağlığınızı ve öz bakımınızı ifade ettiğinizde ve gösterdiğinizde insanları düzenlemeye yardımcı olur. ' Ayrıca, birisine 'nasıl olmasını istediklerini, neyi değiştirmek istediklerini ve bu değişimi ajansla nasıl etkileyebileceklerini ifade etme' fırsatı sunmayı da önerdi.
lamiktal seni yorar mı
En iyi anlarda, bu kriz hepimizin daha empatik olmamıza, kendimizi daha iyi açıklamamıza, daha net olmamıza ve daha iyi sistemler kurmamıza yardımcı olup olmayacağını merak ediyorum. İyimser olduğumda, belki de COVID-19'un bize daha iyi bir dünyaya doğru bir yol sunabileceğini ve bize kendimizin en iyi versiyonları olma fırsatı sunabileceğini düşünüyorum. Ama her seferinde küçük bir adım atıyor ve bu yeni gerçekliğin sınırlamalarını kabul etmek için zaman ve mekan yaratma çabası. Ölümcül bir hastalığın şiddetlendiği ülkemizde her yeni an, çalışmanın, yaşamanın ve öğrenmenin ne anlama geldiğini değiştirecek.
